供稿丨教务处 文字丨郝思思 审校丨马东俊
为深入实施新时代立德树人工程，抢抓数智技术赋能高等教育改革发展新机遇，新乡学院立足地方性、应用型本科办学定位，确立“价值引领·教学共生·时空融合”核心理念，系统探索数智赋能课程育人创新路径。持续推动课堂教学提质增效，精准对接区域发展需求，全力培育高素质应用型创新人才。
锚定育人初心，构建数智赋能课程育人新范式
近年来，新乡学院始终坚守为党育人、为国育才初心使命，将立德树人根本任务贯穿人才培养全流程，创新打造“价值引领·教学共生·时空融合”三位一体、数智驱动的课程育人新范式。依托超星学习通等智慧教学平台，学校深度推进价值塑造、知识传授、能力培养有机融合，推动大数据、人工智能等数字技术全面融入课堂教学与课外育人场景，实现传统教学模式迭代升级。
学校以新一轮人才培养方案与课程教学大纲系统性修订为重要抓手，深度融入OBE成果导向、课程思政浸润育人、数智融合教学创新理念，将先进育人思想嵌入培养目标、能力矩阵、课程体系、教学内容、实施路径和评价体系，着力破解传统课堂价值引领弱化、师生互动不足、课内外育人衔接不畅等突出问题。通过《本科人才培养方案编制规范》《课程教学大纲制定原则及管理办法》等系列教学文件体系重塑，牵引课堂形态、教学方式、育人模式全方位升级，不断夯实本科教育内涵建设根基。
立足时代大势，探索地方高校教改特色路径
当前，新一轮科技革命和产业变革加速演进，国务院《关于深入实施“人工智能+”行动的意见》以及河南省“人工智能+教育”系列行动计划，对智能技术与教育教学深度融合提出新要求。作为服务区域发展、输送高素质应用型人才的重要阵地，学校直面育人与授技融合不深、学生主体激活不足、线上线下教学割裂、课程内容与产业前沿衔接不紧等现实短板。学校以数智技术为核心赋能支点，探索适配地方应用型本科高校的课程育人改革新路径。在理论创新层面，学校凝练形成“价值引领·教学共生·时空融合”三位一体课程育人创新体系，有效丰富了地方本科院校数字化、智能化教学改革的理论内涵与实践范式；在实践落地层面，创新构建“数据驱动诊断、过程精准育人、动态持续改进”课堂提质增效实施体系，打造可复制、可推广、可落地的应用型高校课程教学改革样板；在人才培育层面，着力培养政治信念坚定、专业基础厚实、数智素养优良、创新实践能力突出的高素质复合型应用型人才，为河南省产业数字化转型、制造业高端升级和教育强省建设筑牢人才根基、强化智力支撑。
强化制度落地，以大纲修订夯实育人质量支撑
理念落地，制度为先。学校以教育思想大讨论凝聚改革共识，全面完成全校72个本科专业（含方向）人才培养方案及6500余门课程的教学大纲制修订工作，实现专业、课程育人标准全覆盖。
修订工作严格践行“学生中心、成果导向、持续改进”的OBE教育理念，坚持反向设计，正向施工，厘清各门课程对毕业要求、培养目标的内在支撑逻辑，完善全过程、可量化、可闭环的课程达成评价体系。依托智慧教学平台常态化开展学情监测、过程数据追踪、学习效果分析，构建“教学实施—数据诊断—问题整改—持续优化”的质量闭环机制。
学校严格落实《高等学校课程思政建设指导纲要》，分类挖掘各学科专业思政元素、科学精神与文化内涵，依托数字化资源平台丰富思政案例库，推动价值引领贯穿课前、课中、课后全过程，实现潜移默化、润物无声的育人成效。同时，全面对标“高阶性、创新性、挑战度”金课建设标准，吸纳学科前沿、行业新技术与企业新标准，依托虚拟仿真、项目式教学、探究式研讨等数字化教学场景，增设综合性、创新性、实践性教学任务，全面提升课程深度、温度与挑战度，促进学生知识、能力、素质协同进阶。
深化产教融通，打造适配区域发展的应用型课程体系
紧扣新质生产力发展要求，学校推动产业链、创新链、数字链、人才链四链贯通深度耦合，将区域产业数字化转型需求全面融入课程建设、教学实施和人才培养全过程。依托智慧教学平台搭建校企资源共享、师资共训、教材共建、案例共用、课堂共教的数字化协同育人渠道，主动吸纳行业企业、科研院所深度参与课程标准研制与教学内容更新，系统融入产业新技术、新工艺、新规范、新案例。探索线上线下、校内校外课程多元时空安排，实现学生整学期全流程在企业开展实习实训。
通过引入真实产业项目、搭建数字化实践教学场景，实现教学过程与生产过程精准对接、动态适配，有效提升学生岗位适配能力、工程实践能力和创新创造能力，逐步建成数智赋能、产教共生、时空融通的特色应用型课程育人体系，持续提升地方高校服务区域经济社会高质量发展的核心能力。
